Blog

1）能抗压的孩子。好高中的压力大，是路人皆知的事情。

第一个压力来自同学。举个例子：你孩子十六岁上高二，选了AP Physics ，够牛的了吧？没承想，上这个课的居然有个高一的孩子。而且人家才十二岁；学得比你孩子还好！然后课程结束后，人家考进美国物理奥林匹克集训队；你孩子落选。再然后，人家孩子高二就被 MIT 破格录取了，你孩子还没开始申请大学呢。你孩子压力大不大？这个压力是从同学身上来的。不管以前在中学是多么出类拔萃的孩子，如果考进一个好高中，学习成绩仍然会有正态分布；没准儿你孩子就成后进生了。压力不可谓不大。你孩子禁得住考验吗？

另一个压力来自高中的课程。好高中，一般课程难，评分严，但师资相对雄厚，对学生的自学能力要求高。举个例子，一个好高中的初等计算机/工程课，可能要求学生自己动手组装一辆带马达的小车；该车可被程序控制而行驶；有加速、减速、变相、触物变相、倒车等功能。然后老师给每个学生一大袋零件、工具、和最后评估的测验方式；告诉学生用哪种语言写计算机控制程序；于是学生就开始了长达一学期的动手、动脑的操作和学习。老师只回答简单问题；具体解决问题的步骤都是学生自己去摸索、解答。在这个课程中，同学的互助精神就体现下来了。一个同学如果解决了一个问题，会和其他同学分享；然后听另一个同学是如何解决另一个问题的。如何切割、焊接、粘连小车；如何输入、调配程序；如何精确控制车行驶的速度和距离；等等。等期末考试时，每个学生把自己千锤百炼打造出来的小车拿到学校，老师当场设置标杆、障碍物在“赛车道”上，然后让每个同学把车子放在赛车道上，计时比赛。最后根据小车运行的速度和在各个考察点的应变的准确度，给所有学生排名、打分。Team work 就这样练出来了。同学之间的友谊，也就自然而然在这种既是队友又是对手的氛围中诞生。

2）能自学的孩子；能自律的孩子。

从上面讲好高中的初等计算机/工程课的例子可以看出，如果想在好高中生存，良好的自学能力必不可少。很多老师在讲课时，会假设学生已经知道某些知识点，就把这些知识点一笔带过。学生如果并不知晓这些知识点的话，听老师讲课就会有困难。所以，学生应该自学这些知识点，把老师没讲的东西也吃透。否则成绩肯定好不了。

由于好高中的课程繁忙，加上课外活动频繁，时间管理就派上大用场了。很多课程的老师都采用了在线交作业的流程。如果你错过了deadline，老师有可能不收你后来上交的纸质作业。如果碰上有考试的科目，学生还要挤出时间准备考试。所以部分学生会利用坐校车的时间来赶作业；部分学生回家先迷糊半小时再做作业；部分学生每天十二点前就没睡过觉地赶作业；各显神通。

上好高中压力大。如果排名靠后，又有什么好处呢？

1）从好高中毕业的学生，属于久经沙场的老兵，抗压能力强。

一些著名高中的毕业生返回母校后，语重心长地对学弟、学妹说：MIT 的学业重、紧张吧？别怕，你如果从XX 高中毕业，就会觉得MIT 的学业比高中的学业轻松！而且，你的数理化基础扎实，到了 MIT 也不发憷。你能在XX 高中 survive，你就能在 MIT  survive。

2）从好高中毕业的学生，相互之间的 bonding 强，对高中归属感强。

前面说过，一群学生摸爬滚打四年下来，多数会有知心朋友；而且和高、低年级的师兄弟姐妹也有交集。 平时，大家就是身着印有高中名字的衣服晃来晃去；参加校际比赛时又培养了学校的荣誉感；受到校友提携时既会心存感激，又会对以后的师弟、师妹有所回报；而且大部分好高中都会有返校活动，同时拉赞助。这些活动搞下来，都是正反馈。

3）好高中的名声，在申请大学时，还是有一定作用的。

其一就是口碑好。大学录取官员，对从每个高中录取来的学生在该大学求学期间的表现，也都有记录和印象的。如果一个高中的毕业生在大学表现良好，那么以后该高中的申请人，在录取官员心目中的印象分就高，比较容易认可申请人的背景。说俗了，就是可以享受 a benefit of doubt。

其二就是某些老师写的推荐信，可能影响力大一些。比如某高中的老师就夸口：我每年就给一名申请斯坦福的学生写推荐信；每年我推荐的学生，都进了斯坦福。当然，能够赢得该老师青睐的学生也是很出色的。不过，如果有这个 track record 做后盾，能被该老师推荐又是非斯坦福不去的学生，也是很荣幸的一件事。

总之，不是所有的孩子都适合上好高中。但上了好高中，对孩子还是有些好处的。