小编身边有不少华裔移民大费周折地选择落脚加拿大都是为了孩子，给孩子一个比较好的生活环境和教育环境，是许多父母辛苦移民的最终目的之一。关于教育，实在有太多的话题，加西网友“千杯少”作为一名育有俩娃的家长(儿子27岁，女儿14岁)，之前在中国和日本都有生活过，移民加拿大之后，一家人在列治文和素里定居，现将俩孩子在不同国家及区域的受教育经历点滴分享给更多需要了解的家长们。
我不是专家，只是一个家长。只因多年来遇到了许多需要帮助的孩子，经历了许多的事，因而久病成医，在此想与各位分享。
先说说成绩报告单
一般家长看成绩单仅注目于成绩，但我认为成绩应是次要的，如下图，按A、B、C、D来关心。
A: 是学校出勤的情况。也许大家认为这没问题，我每天接送孩子到学校，其实不然。
我有个洋人客户，每天送孩子到校门口，但孩子前门进后门出。还好，孩子仅着迷于骑马，每天泡马场，一年多才发现，父母真是哭笑不得。还有一位朋友，孩子半年缺课58节。校长在星巴克抓到好几会，但父母一点都不知道，后来还是我从成绩单上看出端倪来的。当然，孩子缺勤，学校有自动电话联系，但许多家长英语没自信，有时电话号码登记有出入，这是常有的事。
B: 这个字母比成绩更重要，这是孩子在课堂的表现。有G、S、N之分，G：正常;S：有点小问题;N：有问题，需要改进。
C: 是老师对孩子在课堂表现的评价和改进建议。
D: 孩子的学科成绩，一般应有70以上，如不到70，那一定有问题。
在加拿大智力再差的孩子，只要想学好，一定会在70以上的。我有个亲戚的孩子在国内是班里垫底的，而在这里可是全A的学生，很飘飘然。
许多家长只要孩子成绩不理想就请家教，其实，十有八九是适得其反，只要B项不是G，家教是无能为力的。
BC的教育资源应该是很不错的，当然忽略罢工等特殊状况。
BC中小学的教育资源很多，这里只说说我孩子经历过的，希望大家也补充。
女儿的教育经历
我女儿三岁半来加拿大，来的第二天就去Daycare，那里没人说国语，所以英语长进得很快。
不是加拿大出生的孩子在上Kindergarten以前要去市教育局测试一下英语能力。因我在解放区工作，所以在Richmond教育局测试，得ELS Level 5。我想这是去没人说国语Daycare的好处，因而能去法语(French Immersion)的Kindergarten(不知道英语具体的要求，反正ELS Level 5收了)。我女儿从K到G4在French Immersion学校混过，不知不觉多了一门外语。
混过G4(之所以用“混”，您知道的)，感觉英语会成问题，无论怎样BC是英语为主，所以转回到素里。素里有传统学校(Surrey Traditional)，我家的近处正好有一个。Traditional学校有别于一般的学校，是公立的，但不按学区招生，穿校服。关键是老师相对很负责，要求严，这是我最看重的，我觉得小学的教育与放鸭子的老师很有关系。
转入Surrey Traditional后，我觉得孩子有明显的进步。不过法语停顿了，因为与班里的同学不在一个Level，所以法语课在当老师的助手。G6老师觉得我孩子数学有点开窍，所以送她去参加了Math Challenge班提高一下数学。Surrey教育局为喜欢数学的孩子开设了Math Challenge班，每周半天，集中区内各校推荐的学生进行数学提高。在G7时考入Kwantlen Park Secondary的 Inter-A班，早一年进中学学习(不是跳级，仍是G7 )。
但进入Inter-A感觉不好。
进入 Inter-A发觉与其办班的宗旨有点变化，越变越闹，培养另类才能，犹如Playground，我不是很喜欢。
进 Inter-A首先挑战了法语，老师认为我孩子读、听、说还可以，写差点，所以学French 10。数学Inter-A已不让挑战了，所以继G6时学快了一年，上Math 8，其他都是G7。但Inter-A的老师好像不愿意学生学得太快，希望大家平静地“混……”过去。我孩子本计划每周去考一次，但老师的签字成了障碍，与老师沟通又很不愉快，在忍耐三个月后愤然出走。
孩子不愿意回小学，无奈之下选择了Surrey Connect，没想到歪打正着，正是我想要的。
Surrey Connect是网上教学，K到G9必须是Full Time，G10后可以是Part Time。网上教学对于想要的孩子是很好的教学形式，可以按自己的能力控制学习进度，锻炼、培养自学能力。但孩子不自觉那就很麻烦，没有老师的引导，有些孩子拖拖拉拉，一年仅完成二、三门课，所以家长一定要管住。
我孩子在Inter-A浪费三个月，仅得了Math8的Credit，到Surrey Connect从G7再开始。每周去学校一到二天，完成实验、考试、体育等必须在学校做的事，其余时间就跟着我。孩子还不懂事，有了计算机，经常会玩，看动画片、玩游戏，所以得紧贴监督，时时看着点。要斗智斗勇真的很累啊，不过收获还是蛮大的，一年多时间就完成了French 10，Math9、10、11及G7、8、9的大部分要求课目，在今年初回到中学，半年修完了G9还余下的三门课和Science 10，过了暑假可以从G10出发，很自然地跳了一年。
儿子的教育经历
我儿子和女儿的教育经历真是 “插柳” 与“栽花”，完全是不同的版本。
我儿子在国内上了半年的小学就随我们留学日本，13岁移民来温哥华时仅在日本中学“碰”了半年的英语。日本的英语，你知道的，ESL Level One。开始到学校去，什么都听不懂，吵着要回日本。没办法之下约定：试三个月，不行就回日本读下学期。暑假我陪着他恶补了一夏天，G9开学时转校到Burnaby，ESL让他学Level 2了。孩子来了点儿信心，并努力了一年，总算跳出了ESL。儿子进入正轨后就没让我费心过，我只有出钱出车的份，甚至我都不知道这里要开家长会，有时还要家长签字。当孩子毕业时朋友问我如何教育的，我只能用“瞎猫碰上死耗子”来解脱我的不知情。说实在的，当时要像现在那样了解这里的教育，我们移民会更慎重，孩子可能会更轻松点。在后来朋友问多了，我们才开始了解儿子的学习经历，并让孩子在社区中心介绍了高中学习和省考的情况。
总结儿子的高中学习，有几点是很重要的：
孩子在日本长大，日语成了第一语言，在华人众多的学校与同学交流，还是英语最方便，所以英语长进得快。
在学校里孩子都有个圈子，我孩子有个大家都想学好、考个好大学的圈子。形成互相竞争、互相激励，并组成了一个很好的Team，参加各种活动、竞赛，交流学习、考大学情况，一起做义工、课外活动。后来圈子的都考上了好大学，现在毕业快九年了，还在联系、交流。
自制力强，孩子都贪玩，而且该有的电子产品他都有，记得我们还早起为他排队买PS3，但他从没因玩而误事。
从孩子的经历，发一些谬论，敬请各位带上防毒眼镜。
French Immersion
French Immersion是用法语教学的，进学校门就要求说法语，打招呼、交谈、提问都是法语，低年级会加点英语辅助。就像ESL用英语上课，下面不时会听到国语声，French Immersion的老师也会像ESL的老师那样经常叫：Speak French。
孩子小的时候根本不用担心，一点不懂的语言环境，没多久就适应了，我二个孩子都是这么过来的。我女儿从K到G4在French Immersion学校，不知不觉就学了一门语言。在“听”、“说”上是可以实用的，而G4或中学开始的二外法语就很难做到这一点。当然时间长了英语会有问题。
French Immersion在大温是比较抢手，特别是解放区，都打破了头。开学时一位难求，但开学后往往有空位。开学前失望的家长不妨试试开学后转校进去，成功的几率会很高很高。
华人家长都关心孩子的语言学习，规划打算很重要。有些朋友愿意让孩子在国内上小学，四五年级“等国语学学好了”才过来，我觉得这不可取。四五年级不见得国语过得了关，时间一长，国语一样不能写，有时阅读还是会有困难，这与这里长大的国语家庭的孩子也没什么本质的区别。关键是你打算孩子以后在那里发展，如回国去，四五年级的国语是不够的。即使语言没问题，文化也是个大问题，像我尽管国内大学毕业，出国二十多年了，回去就无法适应，特别是处理人际关系，完全是“笨蛋一个”。而四五年级来，英语很难成为土生土长的，如从Daycare时过来的孩子一般不会说Bird、fish，会用Swallow、carp，而你呢?用国语难道你会说“一条大狗”而不说“一条大狼狗”吗?而四五年级来的英语词汇量很难与本地长大的孩子相比，这在SAT等考大学时会体现出来。家长应考虑考虑，什么是孩子的母语，不要让孩子没有母语。
我有几个朋友的孩子，四五年级来的，尽管现在不在ESL，但学习上要写点什么就“牙膏”挤不出多少来，而小学前来的就会“罗里吧嗦”地写一大堆。我女儿做数学证明题，就会写许多英语，我总笑她在做英语作业。
Traditional School
素里的传统学校是公立的，但有别于一般的学校。它不按学区招生，穿校服，如需要有校巴接送。好像华人不是很了解，因为华人学生很少，大部分是南亚裔。家长老师都重视教育，关键是老师相对很负责，要求严，完全有别于一般的公校。学生如有能力，也会给开小灶，如我女儿的数学就是个别学习的。
不知你去过你孩子的教室，看过他们上课吗?这里正常的小学课堂应当是自由自在，无拘无束，可以走动，也可以自由去厕所。而传统学校就比较约束，不许上课随意上厕所。一般小学正常情况是二个年级的孩子在一个教室上课(不知道这是为什么?)，而传统学校教室里只有同一年级的学生，上课不必分时操作。
没有规矩，不成方圆。上课可以随意上厕所，会养成不好的习惯，有些孩子不会自制忍耐。我见过十六七岁还控制不好小便的孩子，上课时一定要上厕所，只要一说到有段时间不能上厕所就心理鸭梨大、浑身不自在，真不知道如何参加SAT等正规的考试。传统学校的严要求能培养孩子的守规矩和自律能力，对学习成长有促进作用。
Inter-A
Inter-A是素里Kwantlen Park Secondary的一个Program，挑选一部分学生参加，每年也招收十名左右的G7学生。主要要培养全面发展的能力，重视领导能力，培养演讲、管理等能力。学习上让学生自学再加辅导，教室犹如庙会，这边在上Math 10，那边在讲English 9，学生可选择自由参加。领导能力培养多了自然就热闹了，办班的宗旨不错，但问题是发展到后来成了Playground，有点可怕。
Surrey Connect
Surrey Connect是网上教学， 从K到G9必须是Full Time，G10以后可以是Part Time。不知道先前听说的“温哥华(还是BC?)有二千多孩子不到学校去，而是在家由家长来教育。”是不是说的就是网上教学?
网上教学对于想要的孩子是很好的教学形式，可以按自己的能力控制学习进度，锻炼、培养自学能力。但孩子终究是孩子，许多时候会管不住自己，所以网上教学要求家长做Supervisor，如家长不懂最好不要尝试。
在Surrey Connect，学习是按自己的计划，完成教学要求。如每个年级需要完成几门课，是有规定的，你可以按自己的能力开课(一般同时只让开3-4门课)，学完一门再开一门。一般可随时开课，但要求在一年内完成，因而有些孩子管不住自己，一年只学2-3门课。
当决定开一门课，首先向Surrey Connect的老师提出。在完成第一个作业First Assignment后，让老师为你网上注册。然后就可以按自己的进度，网上听课，完成要求的作业，参加考试。一般每一章节要求到学校去参加一次考试。有些学科，如科学，有实验时，要到学校去做;体育课，每周要到学校去上一次。我孩子一般安排每周去一次学校，将要求在学校做的事都集中在一天，有时排不过来，也会去二次。
有时学校会有活动，可自由参加。如Girls Club，每周一天Girls会一起到学校去玩。学校还经常组织去科学馆、PNE、滑冰等，家长也可以参加。可能Surrey Connect经费足，活动都是免费的。而且你想要利用Community的活动，如游泳、打球、画画，还可以帮助负担部分或全部的费用。
网上教学实在是很好的教育形式，可以让孩子学得快，又不会学得不扎实。我见过许多利用Challenge跳级的，知识有缺损。如国内来的孩子，数学能力强，用Challenge很容易跳过了Math 9，但后来都有知识缺损的现象。应当说网上教学比去学校学习要难，可以学得更多更深。
网上教学比较适合于家长是读书人、又懂英语、有时间陪孩子学习。不是读书人无法安排孩子学习，不知道孩子要学什么、应学什么，无法做学习计划。不懂英语就无法与学校沟通，怎么做Supervisor。没时间陪孩子，就不能督促孩子学习。
孩子就是孩子，再懂事也会要玩，有管不住自己的时候。如我孩子，只要不是逼急了的功课，她就会拖着，先玩了再说。我常常会计算时间，估算她用了太多的时间就知道她在玩。当然孩子需要玩，特别是在网上，不玩是不可能的，只是玩大了，会影响正常的学习。特别是养成了“拖着功课，先玩了再说”的习惯，就很麻烦，以后如何上大学?
我儿子的同事是UBC少年班的，他以他的经历告戒：不要让没懂事的孩子早进大学，要不，要么家长累死，要么孩子麻烦。从我女儿的网上学习我也深深地体会到这一点。
不同的开课方式
BC的中学有Semester school和Year-round school不同的开课方式。Semester school是每学期开四门课，一学年二个学期，八门课。Year-round school 也是一年学八门课，但是同时开八门课，一学年完成。我孩子在今年年初想回到中学去，Burnaby大多数中学是Year-round school ，无法去。但Byrne Creek Secondary是像Surrey一样Semester school，每学期开四门个课。只能在Byrne Creek Secondary先过渡半年，下学期去South Burnaby Secondary。当然还是想去她哥哥读过的North Burnaby Secondary，但现在North Burnaby Secondary人满为患，无法接收跨区的学生，而South Burnaby Secondary正好有空位，能收跨区的学生。
Semester school和Year-round school的开课方式，各有千秋。Semester school同时开四门课比较灵活，选课不慎，半年就可以改。对于中途过来的学生比较容易选课，如English学慢了(对ESL的学生是常有的事)，可以半年一级，以赶上毕业。但也有不好的地方，如Math，半年不碰，孩子可能会忘记大半。Year-round school同时开八门课的到是有连贯性，Math 11接着Math 10，不间断。但选课不好就得忍一年，特别是选课落后后很难追回来，只能利用暑期补一点。
ESL
移民来到温哥华，家长对孩子的教育都充满着期望，但有些结果失望在ESL上。ESL是中学过来孩子的第一道“墙”，许多都输在这座“墙”前。
我有个朋友的女儿G8过来，来时我教她如何应对ESL。半年后一家人高高兴兴地来告诉我，已在白石镇买了房，孩子也被Semiahmoo录取了，犹如著名大学在招手了。到了G11时又来问我，女儿说可能毕不了业了，怎么办?G11了，English 10还没让上，还能怎么办。记得曾有位温西的家长也告诉我，她孩子因为班里的ESL的人太多，出ESL的名额有限，今年轮不到她孩子，哦……?有时我真的很“笨”，理解不了出ESL是要配额的?
我侄子G8过来，素里教育局鉴定为ESL Level One，我盯着他恶补了二星期。开学去了Kwantlen Park Secondary，要求老师让学ESL Level 2 。半年后老师就让他学Social 8，G9时又让学English 9，这样是否还算ESL学生已不重要了。
我女儿Richmond教育局鉴定为ESL Level 5进的Kindergarten。当时鉴定ESL Level 5是最高级，但G4时还在ESL名单中。当然上ESL名单，省府是要给学校钱的，French Immersion的学生英语都不差，学校要经费，总不能让本地出生的进ESL名单。其实在不在ESL名单不重要，关键是让不让孩子正常地上课。高中毕业前必须完成必修课在内(必修课程48学分)的80个学分，如必修课程迟迟开不了课，怎么毕业呢?
我曾指导过好几个孩子跳出ESL，是“指导”不是 “教”。其实ESL“教”有什么好“教”的，主要还是要多“练”，做一些针对ESL的练习册，不懂的“问”。这里一般的书都是为自学而编的，先教你知识，再让你练习，这类的书做上几套ESL没个跳不出来的。记得有个朋友的孩子，我让他做Smart English，他会做的就做做，不会做的就跳过，这样真的还不如不做，二年了还是ESL Level 2。往往在ESL“撞墙”的学生都有许多许多的理由，而一般都是环境、条件的问题，一定不是学生自身的问题!……?在我看来只要孩子是读书的料，一定不会输在ESL“墙”前。在国内读书就好的孩子，到这里不用进ESL的大有人在，有些即使需要ESL帮助，也一年半载就马上会跳出来的。
ESL是学校对英语有障碍学生的一种帮助，帮助按学生英语能力的不同而变化。先帮助学生的听说能力，以适应学校的日常活动;再帮助学生的阅读、写作，以适应上课的理解和作业，我侄子来了三年了，尽管English 10的学校成绩是85，但还在ESL名单中，需要写作的帮助(当然，留学生ESL的帮助是Forever的)。
各校在每年的五六月有一次ESL能力考试，分词汇、阅读、写作，由考试的情况来确定是否出ESL或在那个Level学习。只要孩子努力一般一年可以出ESL，最起码英语有很大的改善，老师会让学Social，甚至English。
当然，外语能力，因人而异。有时学校的选择也是很有影响的，要灵活应用。如我侄子在Kwantlen Park Secondary半年后老师就让他学Social 8，G9时又让学English 9。而同时来的一个女孩，在Semiahmoo Secondary，二年后也不让碰Social和Science。还有个朋友的儿子，英语已自信满满了，但解放区的London Secondary就是不让学English，后来转学到South Delta Secondary过渡了一年再转回来，一切顺利，并考上了好大学。
关于选课
高中的选课是很有技巧的，如图：不学掉Science 10就不能学Biology、Chemistry、Physics。
要考个好大学，特别是想爬藤的要尽可能地在G11时完成所有高中的必修课。这些计划必须充分落实到选课中。
高中毕业的必修课(共48学分)
A Language Arts 10 (4学分)
A Language Arts 11(4学分)
A Language Arts 12(4学分)
Social Studies 10(4学分)
A Social Studies 11 or 12(4学分)
A Mathematics 10(4学分)
A Mathematics 11 or 12(4学分)
A Science 10(4学分)
A Science 11 or 12(4学分)
Physical Education 10 (4学分)
A Fine Arts and/or an Applied Skills 10, 11, or 12(4学分)
Planning 10(4学分)
选课要考虑到将来的发展，如学工的数、理、化要学得深一点，想学医的最好选生物课，要考好大学的最好进Honour班，学点AP或IB课程。
学习要靠自己管
国人移民加拿大，许多人都认为这里学习轻松，好像进了天堂。确实，这里中小学要求太低，作业奇少，孩子们完全可以悠哉悠哉地学习，完成高中学业不会有问题。但有多少华人家长的孩子教育仅仅希望高中毕业?又有多少在梦想着子女爬上藤?不知道在庆幸这里学习轻松又梦想着爬藤的天才们是否想过：大学的门不是很宽，毕业的路沟沟坎坎?假如你悠哉悠哉地就能藤校毕业，这让天朝的“悬瓶学子”情何以堪?
国内的高中教育为考进大学而努力，加拿大则是完成高中学习为目标，这不同的目的决定不同的要求。我侄子在国内学习“名列后茅”，班里到着数从来不会被挤到二位数，我想高考如有九本，可能都摸不着底线的智忧生，在Kwantlen Park Secondary的Math11老师却说是The youngest，the top student，Math 10省考97分，还能参加竞赛，真让我跌碎了好几副眼镜。
Kwantlen Park Secondary没有Honour班，不是Honour班的要求都很低，教学只是高中毕业的最低要求。我侄子尽管Math的得分很高，但b2-4ac不知道干啥用的，X1+X2、X1xX2不知道等于什么，真不敢恭维数学的水平。不否认这样的学生很多很多，也不怀疑这样的学生可能会进大学，但在大学的日子一定很艰难。其实上过大学的都知道，大家在高中是班里的宠儿，头筹总是在手。可进了大学，班上大家都是原先的宠儿，头筹会在谁手，很难说了。就像国家级运动员是否有资格参加奥运会是个问题，参加了也可能是个垫底。
有个朋友的孩子在Burnaby Central Secondary的数学Honour班，有次问我数学作业题，我很惊讶，Burnaby Central Secondary的数学Honour班居然做这样的题(如图)。这孩子据说Math 10只有八十几分，但听我讲解题目一点问题都没有，思路完全能够跟着我。而同样的题目给我侄子讲，犹如在听天书。可见这Honour班的八十几分和Kwantlen Park Secondary的九十几分完全不是一个Level。将来如有一天坐在同一数学课堂里，一个不累死?
Honour班相对来说学得更宽更深，这对于要上大学的孩子来说是必须的。但对于只求高中毕业来说是多余的，要多费许多脑细胞，可能还会压低分数，得不偿失。不是所有的学校都有Honour班，而且，有些有Honour班，但要上的学生太少，开不了班也是有可能的。如Byrne Creek Secondary的English 10 Honour班仅5位学生报名，这就是为什么我女儿转到Byrne Creek Secondary才半年就必须匆匆转出的原因。我女儿是那种可以承受压力，但不会自己努力学习的学生，所以必须进Honour班，赶着她往前走。
高中毕业是只要达到毕业的要求，就是门很宽，只要达到要求就可毕业，没有限制。可进大学是要拿出成绩来与人比，大学门就这么大，只有努力，才能挤上想乘的Bus，多学点、学深点，挤上的可能性就大点。所以我认为要上大学的，相应的主课是上Honour班的为好。
对于IB班，我不是很了解，好像IB班教学比较系统，但化的时间会很多。我好几个朋友的孩子上IB班的都很累、很刻苦，据说都要奋战到半夜，有时一、二点。我想可能IB不适合像我儿子那样半路出家的移民孩子，而且我倾向于自学能力，所以更愿意接受AP课程。现在许多想考好大学的学生为显示出自己的学霸本色，一般都要修五门以上的AP。有个朋友的孩子在素里台湾村学习，因学校AP课开得太少，还不远万米跑到解放区去上AP班，这样刻苦的孩子真讨人喜欢。
我儿子在G9时才ESL刚起步，而G11已基本完成了高中的必修课(仅English 12是在G12时修的)并考了省考(当时许多门课要省考)，还在高中修得了45个AP学分。这如不是孩子自己要、自觉努力，完全不可能有这么快的进步，学这么多的课程。
想考个好大学，一定要管好自己，安排好学习。跟着学校、随大流，高中毕业应该是没有问题，可很难实现想上个好大学的梦想。
关于家教
许多家长对孩子学习的帮助仅限于请家教。您孩子需要家教吗?您想要家教教您孩子什么呢?
有时请家教十有八九是父母寻找一种心理安慰，而对孩子不见得有多少帮助。我有许多做家教的朋友，他们总是开玩笑地说，做家教需要有一定的心理承受能力。
请家教要有目的的请。如我不懂弹琴，孩子学钢琴，必须请家教。我懂中文，但懒得教，也会请人教孩子中文。有些提高班，如数理化提高、英语写作、SAT及AP课，学校不开的课，家长不会最好请家教。
我觉得“学习”“学” 、“习”，“习”是更重要的。而学习不好的学生往往只有“学” 、而或略了“习”。有时请家教又把“习”的时间再变为“学” ，学校“学”，放学还是“学”， 请家教继续“学”，那什么时候“习”呢?只“学” 不“习”，怎么能“学习”好呢?
我做了二十余年的学生，应该算得上是Senior 级的了。读书的悟性也不算差，但我觉得上课只是在做收货工作：哦，这个内容简单，OK了;嗯，这个心里没底，课后要复习一下的;哎，这怎么这么拗，有时间我要重新学过。各位学霸，您们呢?
孩子成绩不理想，要看是什么问题。一般成绩不好到“惊动”了家长，一定是孩子“不要”。如成绩单上不是G，那孩子成绩就不是家教能搞得定的。我认为家教仅适合于想要更上一层楼的孩子，如孩子学校的成绩都搞不好，上不了八、九十分，请再多的家教也是于事无补。有个朋友要我为她的女儿补数学，成绩才二三十分，我帮她联系了学校，原来是她女儿讨厌数学，上数学课时总是与男友在一起，课不上、作业不交。嗨，G10的孩子，说什么好呢?
自己想要的孩子不可能学校的成绩会搞不好，其实学校提供了很好的条件，如上课听不懂，可以课后去学校的Tutoring，哪里有老师、同学，不仅可以帮助搞懂，还能帮助完成作业。一般成绩不好的孩子往往不会利用这些学校的资源，上课听不懂的一般是上课不认真听。其实学校普通班的成绩上个八、九十分是很简单的，只要作业都交齐，老师发下来的讲义、要求的练习都看过、做过，不可能会上不了八十。如果孩子的学校成绩上不了七八十分，家长是应该与学校的老师联络一下了。我遇到好几个孩子，老师有什么作业、什么时候交、什么时候考试都不知道，这好像不是需要家教，而是需要个伴读。
有位朋友的孩子G4来的，一直请数学、英语、钢琴的家教。到G7时省考英语才三十多分，中学还要ESL，这下家长着急了。我看了家教的上课讲义：数学，在教几何和代数，小学生哎;英语，是Smart English 4上拷下来的练习，来了2年多了，G7的学生才做Smart English 4，这基础打得真是够结实的;钢琴的家教告诉我，上钢琴课，那孩子都睡着了，一对一的钢琴课都能睡着，这定力!其实，这孩子蛮聪明的，可惜是个Monkey Boy，根本静不下心来学习，再加上父母的娇纵，孩子还幼稚地认为“聪明人不用学，成绩就会好的”。嗨，真是“聪明”的孩子。
我曾经在放学后带过一二个孩子，孩子回家告诉家长，是他自己学的，我根本没教。家长也觉得奇怪：没教，成绩怎么上去了，比请家教的效果还要好。确实，我带孩子一般不再教一遍他在学校学的功课，只有在孩子没办法完成作业时才会教一下。许多孩子的问题不是学不懂，而是根本就不会学习，不知道该做点什么才能把学习搞好。我带孩子主要是教他如何学习，并管住孩子学习的时候在学习，这些其实都是父母需要管的事，家教来做会被认为是不尽责的，但对于成绩差的孩子来说这是立竿见影的。
大家是否想过，为什么国内学生的数学会比这里的孩子好得多?我个人觉得，数学不仅仅是知识( Knowledge )，还有能力( Skill )的问题。就像游泳，会游和游得快是有区别的。这里的中学，数学仅学习Knowledge(Honour班除外)，Skill并不管，全靠回家孩子自己练。国内的孩子身经百战，解题技巧不练习就过不了关。前几天给孩子拷了国内高一的数列练习题(如图1)，G10省考都九十多分的，见了这题居然傻掉了，一点思路都没有。又找了题原先的省考题(如图2)，居然要想十多分钟。说出来了太简单了，数学的Knowledge是足够了，就是想不到，缺少解题Skill的练习。
对于许多不懂学习的家长，动不动就请家教解决问题的，真应该让孩子去上私校。老师一般最了解学生需要什么，应该怎么做。私校的老师相对负责一点，让老师来安排孩子的补习一定会事半功倍的。而家教难得来教一次，相处的时间又有限，对孩子的需要难免不清楚。有些家教为了对得起学费，见面就教，口干舌燥地教到拜拜，没有时间交流，怎么了解问题。特别是高中学生，都是teenager，心理的疙瘩是最难对付的。大家要明白：教育孩子，特别是高中生，是一场斗智斗勇的战争。
学校选择
加拿大有个菲沙研究所，每年都为学校排名，就差点儿为Daycare也排上名。而这排名又被JJ们推崇为名校区的“葵花宝典”，让许多家长化血本为孩子买学区房。进“名”小学、进“名”中学，犹如接下来著名大学就在招手了。如果孩子的教育能有 “宝典” 可依，找个“名”校，花点钱，就成龙成凤了，那就太好了。温哥华土豪这么多，藤上一定会爬满温哥华的“土二”的。
大家都知道好药不能治百病，同样“名校”也不适合每个孩子。更何况这排名是什么排名，排那些指标的名，您看重这些指标吗?如前段时间，网上在谈论的Coquitlam中学排名，排的是毕业率高，可您仅仅想要您的孩子高中毕业吗?
医病，对症下药最重要。选择学校也要了解孩子的需求。前面提过：我侄子来留学，在Kwantlen Park Secondary，半年后老师就让他学Social 8，G9时又让学English 9 ，现在English 10已修掉了(成绩是85)。尽管一直是个智忧生，但拿这里的高中文凭已不成问题，说不定很有可能可进UBC去溜一圈(要毕业，相当难)。而同时来的一个留学生去了Semiahmoo Secondary，同样ESL初级起步，二年后才让碰Social和Science，高中毕业应当是很有难度了。还有个同乡的孩子，在私校PA。大家可以在菲沙的排名上查查，名列前茅啊!可正因为“名列前茅”，所以让其在G9蹲了三年，英语不达标不让升G10。大家是否可以想象，“名列前茅” 的排名如何得来的。如是您的孩子蹲在G9 ，升不了G10，您还会认为是好学校吗?蹲三年，满19岁前怎么高中毕业呢?
有个问题我一直想不通：国内的重点中学升学率很高，是重点中学教学水平高，把蠢才教成了天才，还是本身就是天才，只是重点中学没有把天才教成了蠢才?
孩子的学习能力各有千秋，学习状况各不相同，学校的选择应按孩子的情况而定。要我选择：孩子英语成问题的时候，我会选择同族裔少一点，如South Delta Secondary、Kwantlen Park Secondary，为了孩子甚至会搬家去农村。英语不成问题，选择范围就可大一点;如成绩达不到A或B的，最好不要讲究“名”校，这样反而会适得其反;同时祈祷可以遇上个负责任的Counselor、老师。如成绩能达到A，可以去有Honour班的学校。如孩子是学霸，我一定会选择North Burnaby Secondary;无论如何，我不会选择Semiahmoo Secondary，尽管她是众多华人家长的最爱，但那里我遇见的老师，真的不敢恭维。
